Interferencia v psychológii je... Definícia, pojem teórie, typy a výskum

V každodennej komunikácii sa pojem "interferencia" takmer nepoužíva, pretože ide o špecializovaný koncept v oblasti lekárskeho a vedeckého výskumu psychológie ľudskej pamäti. Prvýkrát bol tento termín zavedený pri štúdiu faktorov tvorby asociatívnych spojení, ktoré ovplyvňujú zapamätanie rôznych druhov informácií.

Koncept rušenia

Tento koncept v modernej vede sa používa na opis funkcie pamäte v procese učenia alebo získavania nových zručností a schopností. Tento pojem sa považuje za základ existujúcich teórií o faktoroch ovplyvňujúcich schopnosť pamätať si a spôsobujúcich zábudlivosť človeka.

Na základe dostupných údajov možno uviesť nasledujúcu definíciu interferencie v psychológii: ide o jav, v ktorom k posunu zapamätaného materiálu dochádza pod vplyvom prijatých nových informácií. Účinok interferencie sa najviac skúma v oblasti výskumu kognitívnych funkcií: pamäť, vnímanie, pozornosť, konsolidácia skutočných zručností.

Vo všeobecnom zmysle je interferencia v psychológii stavom vzájomného potláčania procesov prebiehajúcich paralelne vo vedomí subjektu. Dôvodom tohto javu môže byť obmedzenie pozornosti a koncentrácie pod vplyv vonkajšieho a vnútorného faktory.

V sociálnej psychológii je interferencia konfliktom medzi hodnotením udalostí okolitej reality človekom. Napríklad opačné emócie, morálne princípy a životné priority.

Klasifikácia

Podrobná štúdia interferenčného efektu sa vykonáva v rámci výskumnej práce pri štúdiu možností pamäti a schopnosti získať zručnosti vo vzdelávacom procese.

Jednou z hlavných teórií vysvetľujúcich tento jav je práca a. P. Pavlova, venovaná rozvoju reflexných schopností. Podľa tejto štúdie je možné poskytnúť klasifikáciu založenú na schopnosti zapamätať si Primárne a neskôr získané informácie uložiť.

Proaktívne rušenie

Proaktívne zasahovanie do psychológie je fenomén zhoršenia zapamätania nového materiálu pod vplyvom už zapamätaných informácií. Subjekt má ťažkosti s asimiláciou nových údajov, pretože proces uchovávania je ovplyvnený existujúcimi spomienkami. Podmienka sa zvyšuje so zvyšujúcim sa objemom a podrobnosťami na ukladanie pôvodne prijatých údajov. V niektorých prípadoch sa proaktívna interferencia zvyšuje so zvyšujúcou sa všeobecnou alebo koncepčnou podobnosťou medzi predtým známym a novým materiálom.

Retroaktívne rušenie

Retroaktívne zasahovanie do psychológie je oslabenie zachovania počiatočných údajov na pozadí získania nového množstva informácií. Stupeň interakcie sa v tomto prípade zvyšuje so zvyšovaním objemu neskorších údajov. Nové informácie sa prekrývajú s existujúcimi spomienkami, skresľujú ich alebo znižujú schopnosť presnej reprodukcie.

Vysvetlenie fenoménu zabúdania je založené na predpoklade, že s plynutím času a príchodom nových údajov sa staré spomienky miešajú so získanými. Štúdie tejto poruchy pamäti sa zriedka vykonávajú. Príklady zahŕňajú analýzu svedeckých výpovedí. V rámci takéhoto experimentu sa zistilo, že spomienky svedkov incidentu sú skreslené opakovaným opakovaním otázok a prerozprávaním udalosti.

Selektívne rušenie

Okrem týchto typov sa rozlišuje selektívna interferencia v psychológii – ide o interakciu zapamätaného a novo získaného materiálu, ktorého asimilácia trvá dlhšie. Táto podmienka sa prejavuje ako oneskorenie v odpovedi na otázku spôsobenú mnemickými procesmi v dôsledku vplyvu zvuku slova na samotný koncept. Napríklad jedným príkladom je úloha určiť farbu písmen slova, ak samotné slovo je názov nejakej farby. Prejavy selektívnej interferencie sa používajú pri štúdiu funkcie vnímania a porozumenia.

Rušenie zručností

Zručnosť je sled činností vyvinutých školením alebo školením a privedených do automatizmu. Stabilita zručnosti závisí od vlastností pamäte a reprodukcie. Pre množstvo odborných oblastí činnosti, kde je potrebné rýchlo urobiť optimálne rozhodnutie, je prítomnosť určitých zručností obzvlášť dôležitá.

V rámci štúdia možností reflexnej pamäte na asimiláciu údajov bol identifikovaný samostatný koncept rušenia zručností – v psychológii ide o proces prenosu zručností uložených osobou do novej akcie. Základom pre aktiváciu takejto akcie je podobnosť znakov zručností, čo spôsobuje uloženie jednej zručnosti na druhú.

V niektorých prípadoch prechod z obvyklej zručnosti na invertovateľnú spôsobuje ťažkosti pri vykonávaní akcie. Tento stav naznačuje, že výsledky sa presúvajú pod vplyvom nových prvkov. Zistilo sa, že zasahovanie do zručností je výraznejšie, keď sa zmení normálny stav človeka (únava ,choroba, vystavenie alkoholu alebo liekom), ako aj v stresových situáciách (nedostatok času, nervové preťaženie).

Účinok interferencie v psychológii sa používa pri štúdiu schopnosti vedomia meniť činnosti. Ak osoba náhle zmení jednu činnosť na druhú, dôjde k javu zotrvačnosti – predchádzajúca úloha zasahuje do nasledujúcej. Takýto stav, keď sa vedomie nemôže odpojiť od predtým vykonanej úlohy, zbavuje človeka až 20% pracovnej kapacity v porovnaní s tým, keď sa úlohy vykonávajú samostatne alebo s určitým časovým obdobím.

Faktory ovplyvňujúce rušenie

Na základe zozbieraného experimentálneho materiálu sa odhalia všeobecné vlastnosti a faktory tvorby efektu rušenia pamäte:

• Stupeň podobnosti medzi počiatočným a následným materiál na zapamätanie. Toto kritérium môže byť vyjadrené v rôznych parametroch: zvuk, pravopis, význam, podobnosť úlohy alebo vykonania, asociatívna náhoda.
• Objem a zložitosť hlavného a neskoršieho materiálu.
• Stupeň zapamätania informácií-doslovná reprodukcia alebo zachovanie významu.
• Časový interval medzi asimiláciou údajov alebo vykonaných úloh.

Štúdium interferencie

Pri štúdiu fenoménu interferencie pamäte na príklade asimilácie textových informácií sa zistilo, že klasický účinok inhibície zapamätania sa prejavuje iba v situáciách podobných typickým výskumné metódy: postupné zapamätanie a reprodukcia dvoch fragmentov textu alebo samostatných viet.

V iných prípadoch práca s textovým materiálom nespĺňa definíciu pro - a retroaktívneho rušenia. Zabudnutie sa prejavuje nielen čiastočnou stratou informácií, ale aj vo forme nahradenia doslovného obsahu alebo úpravy sémantickej zložky.

Špecifickosť zapamätania textového materiálu je spojená s vytvorením určitej sémantickej schémy v mysli, ktorá by mala zodpovedať individuálnemu vedomostnému systému človeka. Aspekty textových informácií, ktoré sú s nimi nekompatibilné, sa pri zapamätaní ignorujú alebo transformujú. Povaha asimilácie textových údajov sa môže dopĺňať všeobecná teória myslenia a pamäti.

Interferencia v psychológii je teda inhibíciou zapamätania a ukladania údajov do dlhodobej pamäte v dôsledku porovnania prichádzajúcich a uložených informácií v pamäti na základe asociatívnych spojení.