Spôsob umiestňovania čísel: pravidlá aplikácie a vlastnosti interpretácie

Ľudská činnosť je určená úrovňou rozvoja jej základných duševných vlastností. Pozornosť je jednou z hlavných rozhodujúcich charakteristík. Úspech koncentrácie človeka na úlohu a jeho schopnosť udržať si ju určitý čas závisí od úrovne rozvoja svojvoľnej pozornosti.

Osoba s porušením dobrovoľnej pozornosti je ťažšie trénovať a niektoré úlohy sú pre neho jednoducho príliš veľa. Z tohto dôvodu je pri výbere uchádzačov o zamestnanie alebo uchádzačov o odbornú prípravu v komplexných vedách dôležité pochopiť, do akej miery budú schopní zvládnuť potrebné zručnosti. Proces pracovnej činnosti alebo odbornej prípravy do značnej miery závisí od motivácie človeka, ale pri porušení duševných procesov je jednoducho nemožné splniť stanovené úlohy. Závažné porušenia spôsobujú, že ľudia sú podradnými členmi spoločnosti a sú opravené vďaka vyrezávaným psychoterapeutickým metódam.

Predmet štúdia

Na posúdenie úrovne rozvoja svojvoľnej pozornosti v rámci normy sa používajú špeciálne techniky. Jedným z nich je spôsob umiestňovania čísel. Táto technika charakterizuje okrem svojvôle aj objem, prepínanie a distribúciu pozornosti subjektu. Autor metódy umiestňovania čísel nie je uvedený v psychologickej literatúre, hoci metóda je zahrnutá vo všetkých encyklopédiách a zbierkach psychologickej diagnostiky.

Metodika

Na vykonanie štúdie je potrebné mať špeciálne formuláre-tabuľky a stopky. Nie sú potrebné žiadne ďalšie nástroje.

Táto technika je množina čísel náhodne usporiadaných v tabuľke s tromi riadkami. Pod danou tabuľkou je presne to isté, ale prázdne, kde subjekt musí zapísať čísla z hornej tabuľky vo vzostupnom poradí. Akékoľvek značky v pôvodnej tabuľke s číslami sú prísne zakázané. Čas testu je obmedzený na dve minúty.

Formulár pre metodiku obsahuje tieto informácie:

• názov metodiky;
• dátum a čas štúdia;
• priezvisko, meno a priezvisko subjektu.

Interpretácia spôsobu umiestňovania čísel je pomerne jednoduchá. Normálna úroveň vývoja pozornosti sa považuje za výsledok 22 správne nastavených čísel.

Práca s chybami

Pri výučbe predmetov je táto možnosť nevyhnutne vyslovená, keď sú chyby zaznamenané nezávisle. Príkladom chyby je chýbajúce číslo. V tejto situácii sa nedá nič napraviť. Každá oprava sa bude považovať za chybu. Ak nájdete chýbajúce číslo, stačí ísť ďalej a starostlivo si preštudovať zostávajúcu množinu čísel, aby ste sa vyhli novým chybám.

Tlačidlo

Priemerný "normálny" výsledok je 22 čísel zadaných správne z 25. Zároveň sa vyvinul kľúč k metodike, ktorý priniesol výsledok na 10-bodovú stupnicu výkonu úloh. Kľúč metódy umiestňovania čísel berie do úvahy nasledujúce charakteristiky výsledku experimentu:

• počet chýb;
• účinnosť;
• podiel chýb vo vzťahu k celkovému počtu čísel.

Výkon v tomto prípade je číslo chýbajúceho čísla. Koeficient sa vypočíta ako pomer výkonu k času strávenému v sekundách.

Podľa počtu správne zadaných čísel bol vyvinutý nasledujúci kľúč. Jednotka zodpovedá 9 správne zadaným odpovediam, rozsahu od 9 do 12 sa pripisujú dva body, tri body sa pripisujú za 13 správne zadaných čísel. Analogicky s vyššie uvedenou interpretáciou vyzerá ďalšie dekódovanie v súlade s kľúčom takto:

4 body - 14-15 čísel;

5 bodov - 16-17 čísel;

6 bodov-18-19 čísel;

7 bodov - 20 čísel;

8 bodov - 21 čísel;

9 bodov - 22 čísel;

10 bodov-viac ako 22 čísel.

Podľa výsledkov udalosti sa vyplní protokol s uvedením podrobností experimentu, výsledkov a analytických pripomienok odborníka na základe získaných výsledkov a informácií o predmete. Analyzované informácie zahŕňajú vlastnosti života a povolania, podrobnosti o vzdelávacom procese u adolescentov atď.

Oblasti použitia

Metóda umiestňovania čísel sa používa pri výbere personálu pre voľné pracovné miesta, ktoré si vyžadujú zvýšenú pozornosť. Táto technika sa používa aj pri práci s dospievajúcimi ako jedna z etáp komplexnej diagnostiky.

Pri práci s tínedžermi sa táto metóda používa ako filter, ktorý vám umožňuje určiť možnosť zložitejších techník. V prípade pozitívneho výsledku sa dospelo k záveru, že teenager je v pomerne pokojnom a koncentrovanom stave, v ktorom je možné aplikovať komplexné a dlhodobé štúdie. V prípade negatívneho výsledku sa dospelo k záveru, že v tomto čase je lepšie odložiť ďalšie testy a preniesť výskum do iného času. To sa deje v dôsledku skutočnosti, že psychologický a fyzický stav v čase štúdie silne ovplyvňuje výsledky testov.

Spôsob usporiadania čísel je vhodný na použitie pri práci so skupinou predmetov, a to nielen na jednotlivých stretnutiach. Počas skupinovej skúšky sú uvedené rozsiahle pokyny , formuláre sa podpisujú vo fáze prípravy a na povel začnú pracovať všetky subjekty.