Poradie stupnice obtiažnosti akademických predmetov

Z hodnotiacej stupnice akademických predmetov vyplýva Priemerné skóre, ktoré hodnotí závažnosť vnímania školského predmetu študentom. Všetky triedy v škole sú objektívne hodnotené, a to sa deje práve pomocou vyššie uvedeného systému, ostatné nie sú také populárne. Počítačová veda a rôzne špecializované predmety s hĺbkovým kurzom sa považujú za najťažšie na stupnici obtiažnosti.

Známky študentov

Súdiac podľa mnohých prieskumov školákov, najťažšie predmety podľa ich názoru boli matematika, Ruština, , cudzie jazyky, fyzika a chémia. Priemerná kategória závažnosti zahŕňa najmä humanitné vedy, ako je literatúra, geografia a prírodné vedy. Hovorili aj o telesnej výchove, práci, kreslení a speve. Posledne menované možno pripísať aj ľahkým subjektom v hodnotiacej stupnici. Pri zohľadnení všetkých informácií je potrebné správne zostaviť učebné osnovy. Znamená to, že veľmi ťažké triedy budú odpočítané v počiatočných dňoch v týždni, keď je študent stále plný sily a motivácie, a mali by byť tiež uvedené na 2. a 3. hodiny v rozvrhu. Posledné hodiny školského dňa musia byť použité na telesnú výchovu alebo prácu.

Špeciálne navrhnutá hygienická organizácia celého vzdelávacieho procesu by mala brať do úvahy nielen usporiadanie hodín, ale aj ostatných študentov. Voľný čas medzi vyučovacími hodinami by nemal byť pre študentov stresujúci, aby ich účinnosť počas vyučovania neklesla. Na urobte to, je dôležité štruktúrovať a premýšľať nad plánom dovolenky. Sviatky, víkendy a prestávky sú zahrnuté do zvyšku a tieto hodiny by sa nemali skracovať. Príkladom hodnotiacej stupnice, ktorá je zostavená správne, je dostupnosť potrebného odpočinku s optimálnou štruktúrou pre distribúciu hodín.

Ako sa zbaviť únavy?

Aby bol študent neustále aktívny a plný motivácie, je potrebné mu poskytnúť úplný odpočinok, ktorý by mal byť zameraný na obnovenie fyzickej a morálnej aktivity. Nezostrihané zmeny a plnohodnotné dni voľna budú možnosťou úspory.

Vďaka dlhodobým štúdiám sa zistilo, že úľava od únavy bude úspešná, ak sa po lekcii poskytne najmenej 10 minút. Skrátenie tohto času z rozmaru učiteľa alebo z dôvodu vládcov neprináša študentovi priaznivý výsledok. Stupnica hodnosti znamená optimálnu rovnováhu odpočinku a štúdia.

Učiteľ by sa mal vždy uistiť, že v triede je priaznivé prostredie-čerstvý vzduch, vyčistená miestnosť.

Správne zostavený rozvrh podľa stupnice obtiažnosti akademických predmetov

Učebné osnovy sa považujú za správne vypracované, hore, ak je rozvrh pre študentov aj učiteľov pre celok pracovný deň. Nominálna a hodnostná stupnica tiež stanovuje, že najvyššie skóre závažnosti predmetov klesá na začiatku týždňa, ale tieto obdobia sa môžu líšiť pre študentov stredných a stredných škôl. Lekcie sa musia nevyhnutne striedať, to znamená, že ľahké by malo nasledovať ťažké alebo naopak. V školách, kde nie je poskytovaná modulárna príprava, nie je dovolené vykonávať dva rovnaké predmety za sebou. Názvy predmetov v rozvrhu by mali zodpovedať učebným osnovám.

Nesprávny rozvrh

V hodnotenej škole sa rozvrh považuje za nesprávny, ak najťažšie predmety z hľadiska bodov pripadnú na prvý a posledný deň školského týždňa, ako aj ak je rozvrh pre každý deň rovnaký. Ak budú ťažké predmety nasledovať jeden po druhom alebo sa rovnaká náročná lekcia zdvojnásobí, bude to mať na študenta zlý vplyv. Ťažké predmety by tiež nemali byť na prvej a poslednej hodine, optimálne je stlačiť ich uprostred dňa. Študent tiež nebude držať krok a nebude sa zle pripravovať, ak počet predmetov v rozvrhu zodpovedá množstvu pridelenej práce.

Existujúce odporúčania pri príprave učebných osnov

Pri zostavovaní harmonogramu je potrebné vykonať výpočet. Čo ukáže, že subjekty na začiatku a na konci týždňa nemajú vysoké skóre na stupnici hodnotenia obtiažnosti. Učitelia by tiež nemali robiť testy na prvej a poslednej hodine, optimálne-to je uprostred školského dňa. Preto by záťaž mala spadnúť do stredu.

Hodiny v trvaní dvoch hodín by nemali byť stanovené na Pondelok a piatok so sobotou. Učitelia základných škôl by mali pochopiť, že nemá zmysel viesť dvojité hodiny, pretože to dieťa veľmi unaví. Na strednej škole sú povolené dvojité hodiny, ale iba ak po nich nasleduje ľahký predmet v bodoch.

Na strednej škole je najlepšie zaviesť modulárny rozvrh hodín, aby boli prítomné dvojité hodiny, pretože je to najvhodnejšia možnosť pre staršieho študenta.

Ťažké hodiny sú stanovené pre druhú a niekedy aj prvú hodinu, predmety s priemernými ukazovateľmi závažnosti sa musia vykonávať po veľkej prestávke a telesná výchova alebo práca najlepšie umiestnené ako finále v rozvrhu.

Ak existujú predmety, ktoré sa konajú v druhej polovici školského dňa, potom má zmysel dať študentom hodinu alebo štyridsaťminútový odpočinok, aby sa zotavili. Pri zostavovaní učebných osnov je tiež potrebné riadiť sa názormi študentov, napríklad ak má trieda dobré výsledky v matematike a fyzike, je dôležité tieto predmety striedať a zvyšovať ich frekvenciu.

Počet domácich úloh by nemal byť rovnaký alebo vyšší ako počet predmetov, pretože to spôsobí, že študent bude v neustálom strese a únave. Je dôležité, aby v školách boli zakázané nulové predmety, pretože úplne porušujú každodennú rutinu študenta a privádzajú ho do únavy.

Vplyv nesprávneho učebného plánu na študenta

Ak sú učebné osnovy stále zostavené nesprávne, početné štúdie v tejto oblasti naznačujú negatívny výsledok pre študenta a pre učiteľov. V prvom rade to vedie k porušeniu fyzického a morálneho zdravie študenta, ktorý sa z roka na rok ešte zhorší. Preto bola zavedená hygienická organizácia celého školského procesu. Pomáha udržiavať všetky zdravotné ukazovatele normálne a môže tiež ovplyvniť aktivitu študenta, pridať mu motiváciu.