Čo je pedagogické testovanie?

Moderný vzdelávací systém sa neustále vyvíja a zlepšuje. S rozširovaním nových technológií má učenie postupne formu nepretržitého, flexibilného a dynamického procesu. V dnešnej dobe je veľa inovácií a inovácií. Jeden z najpopulárnejších úspechov tohto storočia sa považuje za pedagogické testovanie. Čo to je?

Metodika

Pedagogický test je súbor úloh predložených každému študentovi s cieľom zmerať určité osobné vlastnosti. Tento postup je určený na posúdenie vedomostí a osobných kvalít študentov. Skladá sa zo systému textových úloh, spôsobu postupu a spracovania údajov.

Pedagogické testovanie je prísne štandardizovaná metóda používaná na štúdium určitých charakteristík študentov. Tento postup sa vykonáva v osobitných a kontrolovaných podmienkach rovnako pre všetkých stážistov. Pedagogické testovanie vám umožňuje získať potrebné objektívne a spoľahlivé výsledky v praxi.

Etymológia

Podmienka "testovanie" objavil sa v ruskom slovníku nie tak dávno. Slovo pochádza z anglického podstatného mena test, ktorý sa prekladá ako "vzorka, skúška". Lexikálny význam tohto pojmu sa v priebehu času zmenil len málo. V súčasnosti je toto slovo zahrnuté v mnohých hovorových slovníkoch slávnych jazykov sveta. Hlavné synonymá termínu sú podstatné mená test, výskum, diagnostika.

Historické fakty

Predchodca testovania sa môže nazývať anglický vedec Francis Galton. Na konci IX storočia uskutočnil malé štúdie pre návštevníkov v jeho laboratóriu: určil výšku, hmotnosť, rýchlosť reakcie. , atď. Okrem toho za poplatok vyhodnotil niektoré psychologické vlastnosti svojich pacientov.

Na začiatku XX storočia sa myšlienka testovania zmenila. V zahraničnej pedagogike sa objavili nové úlohy objektívneho hodnotenia študentov. V rusky hovoriacich krajinách sa testovanie pedagogických zamestnancov už dlho používa v psychologickej a pedagogickej diagnostike s cieľom študovať fyziologické schopnosti človeka. V súčasnosti sa táto technika používa v mnohých vzdelávacích inštitúciách skontrolovať pokrok študentov.

Informatizácia vzdelávacieho procesu, zavedenie moderného, pokročilé technológie si vyžadujú zvýšenie kompetencie špecialistov. Účasť na Všeruskom pedagogickom testovaní je pre pedagogických zamestnancov skvelou príležitosťou preukázať svoje tvorivé schopnosti.

Charakteristické črty

Pedagogické testovanie je nástroj, ktorého účelom je predovšetkým posúdiť úroveň formovania vedomostí študentov. Forma a obsah postupu závisí od jeho účelu. Štruktúra akejkoľvek diagnózy môže byť veľmi rôznorodé.

Hlavnými ukazovateľmi kvality každého pedagogického testu sú: spoľahlivosť, platnosť, štandardizácia, spoľahlivosť výsledkov. Každý pedagogický test je sprevádzaný návod na použitie, , ktorý poskytuje účel postupu, charakteristiky získaných výsledkov a spôsob diagnostiky.

Štandardizácia

Pedagogické testovanie môže byť odlišné. Moderní odborníci klasifikujú testy podľa špeciálnych funkcií. Forma postupu závisí od určitých faktorov, z ktorých hlavným je účel, obsah a cieľové publikum. Nasledujúce komponenty majú obrovský vplyv na výber typu pedagogického testovania:

1. Cieľ. Špecialisti rozdeľujú postup na informačné, motivačné, diagnostické, školiace, certifikačné.
2. Formulár úlohy: otvorený a uzavretý typ.
3. Spôsob získavania vedomostí. Tento proces môže byť dynamický, stochastický, deterministický.
4. Technológia vedenia. Postup sa môže vykonať ústne, písomne, na diaľku atď. .
5. Formulár spätnej väzby: tradičný a adaptívny Typ.
6. Metóda o konaní. Tento proces môže byť štandardizovaný a neštandardizovaný.

Moderní špecialisti rozlišujú tieto hlavné typy testov podľa funkčných charakteristík: intelektuálne; osobné; diagnostika úspechov, záujmov, hodnôt, postojov atď. . Didaktické, experimentálne, psychologické úlohy sú v pedagogike veľmi populárne. To je to, čo je testovanie. Certifikácia pedagogických zamestnancov postupne nadobudla prvoradý význam pre ruský vzdelávací systém.

Funkcia

Psychologické a pedagogické testovanie sa používa na získanie predbežných údajov o počiatočnom pokroku študentov; tvorba konečných všeobecných a konečných výsledkov hodnotenia získaných vedomostí študentmi. Táto diagnostika vykonáva niekoľko základné funkcie, ktoré zahŕňajú: vzdelávacie, školiace, diagnostické.

Vzdelávacou funkciou je pravidelne monitorovať vykonávanie postupu. Je navrhnutý tak, aby disciplinoval, usmerňoval, organizoval pozornosť a aktivity študentov. To pomáha identifikovať medzery vo vedomostiach študentov, vytvárať túžbu rozvíjať svoje schopnosti.

Funkciou výučby je motivovať študentov, aby sa učili nový materiál, aktivovali samostatnú prácu. Na tento účel sa na stimuláciu študentov používajú rôzne ďalšie opatrenia. Konkrétne: príprava otázok na seminár, spoločná analýza nového materiálu,. atď.

Diagnostická funkcia je testom vedomostí študentov v praxi. Toto je hlavná forma pedagogického testovania, ktorá prevyšuje ostatné funkcie v presnosti, rýchlosti a objektivite.

Špecifiká podujatia

Kompetentne a kompetentne vykonávať pedagogické testovanie v praxi umožňuje znalosť základných všeobecné pravidlá a odporúčania. Postup konania zahŕňa niekoľko fáz. Všetky z nich určujú účinnosť pedagogického testovania. Konkrétne: výber textových úloh, poučenie študentov, sledovanie plnenia úloh, spracovanie prijatých údajov a zhrnutie.

Diagnostické výsledky sa určujú v súlade s pokynmi študentov na špeciálnej stupnici prístroja. Metódy pedagogického testovania sú súborom podobných techník a metód merania zameraných na získanie určitých charakteristík. Patria sem tieto hlavné spôsoby uplatňovania postupu v praxi:

• metodický;
• experimentálny;
• teoretický;
• analytické.

Výkon

Pedagogické testovanie sa považuje za objektívnejší spôsob určovania vedomostí študentov. Tento proces sa dosahuje štandardizáciou diagnostického postupu, ktorý kladie študentov do rovnakých podmienok, s vylúčením subjektivity hodnotenia. Pedagogické testovanie je presnejší, ekonomickejší a efektívnejší postup v porovnaní s inými technikami. Umožňuje vám posúdiť úroveň odbornej prípravy študentov nielen v jednotlivých kategóriách, ale aj v celom predmete ako celku.

Napriek nepopierateľným výhodám existujú určité nevýhody. Pedagogické testy nám neumožňujú vyhodnotiť vznešené vedomosti spojené s tvorivými schopnosťami. Študenti majú menej času na zodpovedanie otázok ako v iných tradičných prieskumoch.

Počas postupu je potrebné zabezpečiť dôvernosť úlohy. Pri opakovaní diagnózy je potrebné vykonať zmeny v otázkach. V každom pedagogickom teste je vždy prvok náhodnosti. Moderný pedagogický testovací nástroj obsahuje oveľa viac medzier, ktoré si vyžadujú ďalší rozvoj a zlepšenie.